小学三年级语文试卷分析

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学习对于提高学生思想素质和科学素质,对于学生学好各科知识,形成综合职业能力,通过对所考试卷进行分析进行专项提高,小编为大家整理归纳了小学试卷,希望能对大家有帮助。

小学三年级语文试卷分析1

本次语文考试涉及的层面和内容很多,知识点也分布到方方面面。现对本学期三年级期末试卷及考试情况做如下分析:

一、试卷基本情况

试卷就从听力、基础知识、阅读、作文四个部分对三年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大,难易适中,覆盖面较广,有拼音的考察,生字的掌握学习是在阅读中进行的,离开了阅读,语文就成了无本之木,于是阅读中的积累,阅读中的理解,阅读中的运用一直是研究的重点。

本次三年级测评正是以阅读为专项对学生进行了测评。可谓抓住了的要害。测评有听力:听写词语、格言,听短文作答,短文以小为题材,学生很感,有亲切感。积累:,、诗句、格言、歇后语。理解:如省略号的用法、成语的运用、课文重点词句的理解、感悟。课外阅读难易适中,顾及了大部分学生的能力,且从多方面检测学生的素质。

写作也体现了新课标的新理念,两题任选一题,写景记事皆可,内容广,不完全限定学生,可最大限度发挥学生最好水平,同时还让学生学习审题,很符合中年级学生特点。

总言之,整份试卷既有知识的检测,又涉及到能力的评估,如概括主要内容的能力、理解词语和短文的能力、表达能力等。题量适当,题型丰富,是能较为全面的检查学生语文素质的一份优秀试卷。

二、学生完成情况

学生完成试卷的情况,课内积累相对较好,而课外阅读和有关课外知识的题目则不容乐观,学生明显的表现出课外阅读量少,积累匮乏,这在写近义词、选择省略号的用法、选词填空的第二小题、理解课文《她是我的朋友》中重点词语的用法四道题中表现的最为突出,学生普遍存在失分现象。出现这种情况的原因是:

一、学生日常读书量小,不能学以致用;

二、平时没养成勤动脑,多思考的学习习惯;

三、机械背诵,错字连篇。

这在古诗、积累题中尤为突出,古诗背了不少,但不解其意,背写出来的诗七个字就有六个错字。不仅是古诗中,在其它的题中,错别字也是造成大量丢分的一个重要原因。另外,把“洁白的荷花开了。”改为打比方的也存在大量的丢分情况。学生都能展开丰富大胆的想象,但许多句子让人啼笑皆非。也许这也是我们今后需努力的方向吧。但我认为这个句子改比喻句难度较大,也不太常见,若改拟人句则会降低难度,学生兴趣较浓!

通过本次试题,还反映出了学生中一个普遍存在的问题就是审题的能力和习惯较差。表现积累题中有的学生不知是没看,还是没有读懂,如写歇后语就写格言啊,写气象谚又写农谚或诗句等,当然不是普遍,但也存在这类现象。甚至好多学生连最起码的作文审题都不懂,看不懂是二选一,而是每个题目写两句话,草草了事。

面对试题,审视学生的状况,挖掘出现如此状况的根源,教学中的纰漏在中暴露出来:今后一定要加强学生自我学习,独立学习的能力,审题的能力,学以致用的能力,阅读理解的能力。可是平时的阅读教学中只是蜻蜓点水般的说一说,没有练到实处,于是卷面上的得分低也在意料之中的。

三、今后努力方向

语文的世界是广阔的,提高学生的语文素养也是势在必行的,问题虽然存在很多,可喜的是我们已自上而下认识到了阅读的重要性,并在努力的实践中,摸索提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法,我们会结合试卷上反映出的问题,及时调整教学策略,使学生爱上阅读和写作,从读中提高语文综合素养。

小学三年级语文试卷分析2

一、试题结构

这次语文试卷共有4个大题,分别是基础乐园、阅读天地、口语交际、习作小能手。其中基础乐园占45分,阅读天地25分, 口语交际5分,习作25分,共计100分。基础乐园占的分值较大,重视了基础知识考察。习作以补全题目的形式出现,内容宽泛,便于学生自由的表达,抒发出内心真实的情感。

二、答题情况

纵观试卷,基础知识部分30分以下的7人,30分钟到40分之间的有12人,40分以上的没有,失分较多。口语交际,几乎是全军覆没,学生们大多是答非所问。全班80分往上的二人,70分到80分的7人,60到70分的二人,60分以下的有八人。与第二次月考相比差距较大,除了试题比原先有了一定的难度外,学生基础知识不扎实也是一个重要的原因。

三、存在问题

在阅卷过程当中发现了好多问题。首先,在答题之前没有认真的读题、审题。“写出带有的成语”一题,这是语文园地读读记记的内容好多遍了,好多学生倒是写出来了,但不符合例句的结构特点,没有认真读例句。读句子,给词语选择正确的解释,本来是挺简单的,由于没有认真的读题,做对的学生也不多。在口语交际中表现的更为明显,好多学生驴唇不对马嘴,根本不明白是让你写什么内容的,乱写一通。其次,就是书写的问题。拼音写词语满分为十分,多生写的字笔画不正确,书写不到位,字的结构也不够完整,错误率较高。试卷中, 勾勾抹抹,涂涂的,随处可见,又脏又不好看。第三,就是作文。学生不能学以致用。在写作教学时,每一单元都精心的准备了一篇作文,学生反复朗读感受模仿,可以说是铭记于心。但在这次考试中,好多学生另起炉灶,不能把自己储备的作文呈现在卷上。有的学生作文不写题目,有的学生作文不分段,有的学生作文标点符号全占了第一格,真是让人啼笑皆非。

四、应对

针对试卷中出现的问题,我采用了以下措施:

1、正确指导学生读题审题。在今后的练习中,试题要指名学生读,读完交流获得的信息,说出做题的具体要求。

2、规范学生的书写。细心指导学生一笔一划的写字,把每个字都写正确,写清楚,力求写美观。对于写的好的学生,拍照存档,交流展示,表扬鼓励。对于写的不好的学生,要指出其存在的问题,明确努力方向,监督改正。

3、全面贯彻学以致用的教学思想。让学生真正的懂得学习就是为了大量的储备,在生活和学习中不断的运用,逐渐巩固提高才能形成能力。对于学过的东西,要不断的使用。做题的时候,要多想想自己学过跟这道题有关的哪些知识,尽量用自己学过的知识,不能把学过的甩开,无中生有或是闭门造车。

这次考试暴露出很多非常值得关注的问题,学生成绩虽然不理想,但让我看到了今后复习教学的方向和重点,使得复习有的放矢。我相信通过以上措施的实施一定会有所改善。

小学三年级语文试卷分析3

一、答题情况

此次期中考试我班26人全部参加考试,平均分89.96分,及格率100%,优秀率96%,最高分:97分,最低分:67分,90分以上15人,80到89之间10人,一人80分以下。

二、试卷分析。

试卷从基础知识、日积月累、课内外阅读、作文四个部分对三年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大,难易适中,覆盖面较广,有拼音的考察,生字的掌握学习是在阅读中进行的,离开了阅读,语文就成了无本之木,于是阅读中的积累,阅读中的理解,阅读中的运用一直是研究的重点。 写作也体现了新课标的新理念,两题任选一题,写景记事皆可,内容广,不完全限定学生,可最大限度发挥学生最好水平,同时还让学生学习审题,很符合中年级学生特点。

总言之,整份试卷既有知识的检测,又涉及到能力的评估,如概括主要内容的能力、理解词语和短文的能力、表达能力等。题量适当,题型丰富,是能较为全面的检查学生语文素质的一份优秀试卷。

三、答题情况

第一大题:

1、看拼音写词语:

正确率较高,全班有7人没得满分。同学们书写的也很美观。

2、给多音字注音:全班8人全部正确,其余学生均有不同程度的错误,错误最多的是“涨”,这个字学生没学过。

3、:全班7人错误,错的最多的是“躁”组词,然后“辩”组词错误多。

4、按要求写词语:全班7人错误,其中“站得()”错的最多。

5、照样子写句子:两个人错误,均是拟人句不会写。

第二大题:

全班只有一人写错。

第三大题:

(一)、课内阅读:

大部分学生得分为七分、六分,错误最多的是3小题—写写读了这段话后的感想。

(二)、课外阅读:

满分14人,其余学生6人扣2分,其余不等,这道题错误对多的是第3小题划看到的和想到的。

第四大题:

(一)、口语交际:

全班十五人满分。

(二)、全班作文均在20分以上。

四:存在问题:

通过对试卷的评价与分析,发现的主要问题有:

一、学生日常读书量小,不能学以致用;

二、平时没养成勤动脑,多思考的学习习惯;

三、机械背诵,错字多。

这在古诗、积累题中尤为突出,古诗背了不少,但不解其意,背写出来的诗七个字就有六个错字。不仅是古诗中,在其它的题中,错别字也是造成大量丢分的一个重要原因。

通过本次试题,还反映出了学生中一个普遍存在的问题就是审题的能力和习惯较差。表现积累题中有的学生不知是没看,还是没有读懂。

五、采取措施:

1、建议语文教师要严格执行本学段的语文课程标准,三维设计教学过程,特别是在过程与方法上要指导学生,使学生学会运用多种阅读方法,具有独立阅读的能力。

2、按照语文教材的使用说明,不仅要抓好主体课文教学,更要完成“语文天地”中的内容;要充分利用好导读和预习提示。平时认认真真、扎扎实实地上好每一节阅读课和习作课,培养学生的阅读和写作能力。

3、要求教师必须具备强烈的责任感,深入钻研、开发、使用教材;要有灵性、悟性和耐性,形成独特的教学特色。教师要用发展的眼光,教给学生科学的,语文教学在重视语言的感悟、积累和内化的同时,要积极向课外阅读,并充分利用语文综合性学习活动为学生搭建展示交流的平台,增加学生积累的广度;教师应该向学生推荐好书,帮助学生拓宽积累的途径。

4、素质成于习惯中。没有培养过程,就没有结果。教师一定要重视给学生创设各种语文实践的机会,在某些环节上要给予具体的指导,引导学生钻研文本,让学生在阅读过程中逐步学会思考,学会读书,发现语言的规律,培养审美的情趣,从而提高语文独立阅读和自能作文的能力。


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